Mesa de trabajo: Diálogos nas Fronteiras: A Educação como objeto de investigação na Antropologia Latino-americana

Coordinadores

Sandra de Fátima Pereira Tosta, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Brasil     

Maritza Díaz, Universidad Javeriana, Colombia

Resumen:
Como a Antropologia na América Latina tem pensado e investigado a educação? Em que medida as questões educacionais, sejam elas escolares ou não, têm mobilizado antropólogos e estimulado suas pesquisas? De que modos a antropologia dialoga com a educação? Como e em que condições são produzidas as etnografias? Que referenciais teóricos têm sido utilizados? Que resultados as pesquisas oferecem? Estas são questões que este Mesa se propõe a discutir para entender quais antropologias se fazem na América Latina, quais os muitos caminhos teóricos e metodológicos as caracterizam, em especial quando seu objeto/campo de investigação é a educação e/ou a escola, amparados pela noção de “estilos de antropologia”, conforme nos ensina Roberto Cardoso de Oliveira. Finalmente, quais delineamentos configuram a “categoria” educação na antropologia, ou seja, qual antropologia ou antropologias se praticam na América Latina quando o problema é o campo educacional escolar ou aprendizagens nas dinâmicas culturais que compõem o cotidiano da vida social. Se a antropologia é, sem dúvida, parte do trabalho milenar da razão ocidental para pensar e excluir a diferença, o próprio fato de dedicar-se aos estudos da diferença não é um ato desprovido de consequências. Assim, esta matriz foi capaz de valorizar a diferença, de tentar apreende-la sem suprimi-la, pensa-la em si mesma, como ponto de apoio para impulsionar seus estudos, não como objeto a ser simplesmente explicado. Isto posto, nesta Mesa o objetivo é discutir que, compreender as relações que se estabelecem entre campos científicos, demanda, primeiramente, a investigação e compreensão dos modos como cada um, à sua maneira, visita o outro, seja na incorporação de problemas de pesquisa comuns, seja nas estratégias teóricas e metodológicas que definem e balizam esta incorporação. Torna-se fundamental, portanto, acercar-se da antropologia para entender como este campo vem mobilizando conhecimentos para tratar de questões educacionais.

Participantes

Tania Dauster Magalhães e Silva, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Brasil

Neusa Maria Mendes de Gusmão, Universidade Estadual de Campinas, Brasil          

Laura Luna, Pontifícia Universidad Catolica de Chile, Chile  

Anderson Tibau, Universidade Federal Fluminense, Brasil     

Weslei Lopes da Silva, Universidade de Itaúna, Brasil